❓ А если он просто ленится?
В этом посте мы рассмотрели ситуации, когда вина ребёнка скорее нулевая: плохая программа, некомпетентный педагог, ребёнок ещё не готов.
Но что если всё идеально?
✔ Ребёнок готов,
✔ Учитель профессионален,
✔ Программа — супер.
И проблема, как нам кажется, в ребёнке: он ленится, делает назло, саботирует.
А если он будет лениться сейчас, то во взрослой жизни его могут ждать бесконечные разочарования и трудности.
Теперь то пора наказывать?
Кажется да. Но… подождём ещё минутку.
Если бы у нас были только два инструмента — «кнут» и «пряник», выбор был бы прост.
Не годится пряник — достаём кнут,
Не работает кнут — достаём пряник.
Но между этими крайностями есть ещё сотни вариантов, которые нам открыли Макаренко, Монтессори, Выготский и тысячи других педагогов и учёных.
Я не предлагаю пряник. Дать пряник — значит подкрепить поведение, которое нам не нравится. А нам надо изменить поведение.
Что нам даст «кнут»?
Это знает каждый.
📌 сопротивление,
📌 страх,
📌 отстранённость,
📌 имитацию деятельности,
📌 формальный интерес.
Если это цель — вперёд!
Но я знаю, что для многих это неприемлемо. Тогда репрессии не годятся.
Надо найти более мягкое воздействие.
ЛИЧНЫЙ ОПЫТ
В начальной школе я не обращал внимание на оценки сына. Просто помогал, где были трудности.
Когда сын стал постарше и у него случались тройки или даже двойки, я задавал ему два вопроса.
1. Тебе поставили тройку. Как ты вообще к этому относишься??
Он обычно отвечал, что это не очень хорошо и рассказывал своё видение ситуации.
Тогда я задавал второй вопрос
2. Что планируешь с этим делать?
И мы обсуждали, что делать и нужно ли вообще что-то делать.
Потом через несколько дней я интересовался, что из этого вышло.
В РЕЗУЛЬТАТЕ у нас получалось развивающее общение: анализ, оценка, планирование. Он сам исправлял двойки. Осознанно.
Самое важное — мне не нужно было напрягать его и напрягаться самому.
Самое страшное, что я боялся услышать:
«мне всё равно, что у меня двойка».
Тогда ответственность за его учёбу переходила бы на меня, а этого я категорически не хотел.
✻✻✻
Если кому-то кажется этот подход слишком мягким — это не так.
Это достаточно жёсткое воздействие — как у начальника к подчинённому.
С сегодняшним опытом я делал бы всё гораздо мягче.
ВЫВОДЫ:
Репрессии и манипуляции — это тупик на всю жизнь.
Учиться он не полюбит. Халтурить и делать видимость — это будет самое мягкое сопротивление со стороны ребёнка.
Убить внутреннюю мотивацию можно.
И тогда вообще никакие приёмы не будут действовать, пока её не восстановишь.
А это займёт месяцы и обойдется дорого.
Сохраняйте любую внутреннюю мотивацию, не только учебную — любую, пока она есть. Поддерживайте её.
А если вы ничего не можете придумать — действуйте из состояния любви.
И любовь к вам вернётся
Присоединяйтесь к нашему Telegram-каналу
Живые разборы, практические советы для родителей — всё в одном месте.
